Дипломник-прокрастинатор

Увы, но в моем университете у меня сложилась устойчивая репутация либерального понимающего руководителя. В результате ко мне записываются в дипломники студенты из категории, которую я назвал "подранки". Это особая группа, требующая специфического подхода и бездны терпения. Они боятся всего. Своего научного руководителя, которого сами же выбрали, будущей неудачи, своей неспособности написать стоящую работу, возможности опозориться на защите. В результате они всеми силами откладывают, откладывают, откладывают последний миг позора. И самооправдывающийся прогноз, естественно, сбывается. Да, приходится в таких случаях менять роль -- становиться психотерапевтом. Вчера мама одного из таких студентов сунула мне конверт с деньгами, чтобы я что-то сделал, чтобы дочка встала с дивана и пошла на работу, потому что ей стыдно там признаваться -- диплома в этом году не будет. И это не взятка, это плата за психотерапию, к которой я не готов

+100500

Честно скажу -- пока не знаю наверняка. С одной стороны, как психологи мы должны понимать проблемы этих людей и предоставлять поддержку. С другой, объем усилий и инвестиции личного времени при мизерности отдачи иногда становится таким устрашающе большим, что поневоле задумаешься, стоит ли овчинка выделки

Дмитрий, с этим трудно не согласиться. Однако мне кажется, нужна какая-то общая методология при решении этих вопросов, тогда отпадет необходимость в отдельных "понимающих" преподавателях

Предлагаю фрагменты своих старых заметок, мне кажется, они по теме, если есть интерес, можно потом что-то обсудить в более "строгом" стиле.

Наполовину в шутку, наполовину всерьез я мечтаю о том, чтобы кто-то занялся научной разработкой темы "Психология отношений в процессе научного руководства".
Действительно в этих отношениях очень много намешано. Проблема авторитета и отношения к ней в разных вариантах: тупое подчинение, бунт, подростковый протест, борьба за самостоятельность, сотрудничество. Для руководителя - влияние опыта своих прошлых отношений с руководителем. Для студентов - перенос опыта прошлых отношений с учителями и наставниками. С обеих сторон - перенос детско-родительских отношений - как ни крути, но когда собственная дочь - ровесница твоих дипломниц, то это почти неизбежно. И неизбежно видишь в них то проекцию собственного чада, то самой себя Х лет назад. И все это - в течение двух или трех лет совместной работы, достаточно насыщенной эмоциями, причем не самыми приятными. В общем, дьявольскиий коктейль.
Отнюдь не про научное руководство было сказано "Это встреча интимная и особая, когда души двух людей определенным образом смешиваются, но только одна из них в высшей степени ответственна за то. что происходит". Но как ни странно, к тому, о чем я пыталась рассказать, эти слова определенно имеют отношение...

Преддипломье - тяжелая пора и для студентов и для преподавателей. Через полтора месяца, скрыв под косметикой и специально
приготовленными, (а то и специально купленными) одежками следы бессонных ночей, спрятав за гладкими фразами и красивыми презентациями нестыковки и недоделки, они выйдут на защиту. А до этого - пора предзащит, когда мы стараемся найти как можно больше "слабых мест" и напугать их посильнее, чтобы к защите они представили нечто не совсем уж позорное. Некоторым, увы, без такой проработки никак нельзя. Но страдают все.
Вот передо мной сидит второгодница, красавица блондинка (точнее, рыжеволосая) Алина. Что в ее сложной жизни (болезни, автоавария, черепно-мозговая травма, кража документов и зачетки и пр.) правда, а что - плод фантазии, я честно говоря уже не стремлюсь разобраться. Алина прислала мне сумбурное письмо, из которого я почти ничего не поняла и попросила все рассказать при встрече.
Оказывается, на предзащите ей сказали, что методика, которой она пользовалась, плохая, что выделила она исследуемые признаки так, как выделять их нельзя, и теперь она хочет переделать всю работу с начала до конца. Я прихожу в ужас, и долго и упорно уговариваю ее ничего не переделывать, а ограничиться "там подчистим, здесь подправим, тут по-другому напишем". В ходе уговоров... правильно, Алина начинает рыдать. Рассказывая сквозь слезы, как трудно было ей все самой организовать, провести и как она старалась... Я так и не знаю, чем все кончилось: Алина не моя студентка, но надеюсь, что ее руководительнице удалось отговорить ее от безумной идеи переделать весь диплом.
Вы думаете мы такие звери? Вот еще одна второгодница, Лена, тоже очаровательная девушка. Ее руководительница периодически бегает ко мне с вопросом, что ей делать со студенткой, которая ничего не делает. Несколько раз Лена была на грани двойки за предварительный этап работы с дипломом, но в последний момент у руководительницы не поднималась рука.
И вот предзащита. Лена - о счастье - провела исследование: маленькое, нескладное, но провела. Ни на один вопрос ответить не может, но... руководительница встает грудью на ее защиту: мы все сосчитаем,мы все напишем, мы все сделаем. Сочувственно (руководительнице) улыбнувшись, мы отпускаем Лену восвояси...
А сегодня мне звонила еще одна руководительница и с надрывом спрашивала, как ей быть, если ее дипломница так ничего из того, что ей сказано, не сделает. А это вполне возможно.

И чтобы не кончать на печальной ноте, расскажу про девушку, которая выбыла из "группы риска".
Ксения попросила меня о встрече перед новым годом. Заканчивалась "практика", которая фактически была посвящена работе над дипломом (потому что официально для этого времени нашим студентам не дают - когда хотите, тогда и пишите), и ей грозила тройка, потому что работа была почти "на нуле". А Ксения претендовала на красный диплом.
Истории, рассказанные Ксенией и ее руководительницей (с каждой пришлось дважды подолгу разговаривать), различались весьма существенно, но "в сухом остатке" получалось, что студентка взялась за тему, достаточно сложную в организационном плане; руководитель же (весьма жесткая дама) считала, что организация - проблема Ксении. Ксения, испугавшись трудностей, отложила неприятную ситуацию в долгий ящик и практически ничего не делала; при этом очевидно было, что ей мягко говоря трудно общаться с руководителем.
В результате удалось подсказать, как упростить организацию диплома (фактически взяв на себя функции руководителя), найти человека, который помог с организацией, дать несколько практических советов по проведению исследования, то есть, вторгнуться "в поле" руководителя - весьма самолюбивой дамы. Кажется, удалось не испортить с той отношений. Но возможно не менее важным было просто спокойно выслушать Ксению, дать ей выговориться, показать ей, что ее трудности понятны, а проблемы серьезны, но преодолимы, помочь ей преодолеть страх перед первыми, самыми трудными шагами.
На предзащите перед нами была приличная работа и уверенная в себе красивая девушка, которая достойно докладывала ее результаты. Ее отношения с руководительницей тоже вроде бы "в норме".

Коллеги, а сколько по времени у вас формально отводится на написание диплома (бакалавриат, специалитет)? И сколько фактически идет работа над дипломом?

У нас формально ноль. Когда хотите, тогда и пишите. По факту, на это отводятся практики последнего года, какие-то - полностью, какие-то - частично: 5-10 недель, плюс 1-2 недели между последним госом и дедлайном для представления диплома.
Реально работа идет два года, а иногда три, если руководитель не меняется с третьего курса.
Это специалисты, бакалавров пока не выпускали.

Юлия Юрьевна,

наверняка последовательный и строгий контроль - лучшее средство для предотвращения подобных случаев. Очевидно, это уже мое личное ограничение, не очень люблю кого-то контролировать, выступая в роли своеобразного протеза их саморегуляции. Хотя... может, в роли зоны ближайшего развития ? Надо над этим подумать

Ярослав, из Вас явно выйдет строгий преподаватель

Татьяна Владимировна,

спасибо за текст, прочел с удовольствием, типажи очень узнаваемые и живые. Очень поддерживаю Вашу мечту увидеть разработки в теме психологии взаимоотношений руководителя и студента (и аспиранта, аспиранта!). Это была бы, наверное, самая читаемая монография среди психологов.

Дмитрий, да, абсолютно справедливо. Я не требовательный руководитель, у меня баланс нарушен в другую сторону, наверняка. Чтож, надо будет для себя как-нибудь переформулировать проблему в научном ключе - что-то вроде: "как вншеними средствами воспитать систему саморегуляции взрослого человека"