Дистанционное обучение - это будущее образования или его тупик?

Уважаемы коллеги,

Во время карантина тема дистанционного обучения стала суперпопулярной. Все чаще звучат мнения о перспективности дистанционного обучения или его ограничениях. Вплоть до непринятия такой формы обучения. В связи с этим предлагаю ответить на небольшой вопрос: "Дистанционная обучение - это перспективная и эффективная форма получения знаний?"
Подчеркну, что я имею в виду дистанционное обучение как специально организованный целенаправленный процесс удаленного формирования знаний, умений и навыков, характеризующийся индивидуальным темпом и самостоятельностью освоения учебного материала. У этого процесса есть определенные плюсы, но есть и минусы, которые могут перекрыть друг друга. Я думаю, ни для кого не составит труда их перечислить. Одна из вариаций на эту тему представлена в статье:

Завоеванная Н.С. Дистанционный курс как путь самообразования специалиста // PEM: Psychology. Educology. Medicine. – 2019. – № 4;URL: pem.esrae.ru/26-268 (дата обращения: 23.03.2020).

В этой статье раскрыт мой ответ на вопрос выше. И конечно, мне было бы интересно и полезно услышать мнение и об этой статье тоже. Всегда хочется увидеть разную обратную связь по поводу проделанной работы. Пусть и такой небольшой.

Спасибо!

Мне кажется существенным разделение дистанционного образования в реальном времени (к примеру, вебинар, телеконференция) и в любое удобное время. При отсутствии или малом количестве занятий в реальном времени, мне кажется, это подходит для некоторых видов дополнительного образования, при условии высокой мотивации и самоорганизации учащихся. При работе в реальном времени и постоянной обратной связи возможности шире.

Татьяна Владимировна, спасибо. Да, при работе в реальном времени возможности шире. Но здесь мы с Вами подходим к нескольким вопросам:
технологического решения;
методической разработки качественной;
и организационного решения.

Если ответить на все эти вопросы - это получится очень трудоемко и дорого. И я честно не знаю, будет ли оно оправдано. На самом деле очень сложно собрать всех желающих в одно время и заставить работать дистанционно. Всегда найдутся те, кто не успел, опоздал и т.д.

Ну в школу же или на очное обучение собирают...

Александр Владимирович, спасибо за участие. Дистанционное обучение Не предполагает встреч с преподавателем. А заочники ходят на сессию, сдают экзамены, слушают лекции, делают лабораторные. И даже сдают практику. Это, на мой взгляд, существенное отличие.

Важная тема, Наталья Сергеевна. Она всех нас (преподавателей) интересует довольно давно. Сегодня многое подчиняется принципу неизбежности. Однако, не надо терять голову и пренебрегать тем, что за последние годы обретено в направлении дистанционного обучения.
Во-первых, я благодарен А.Г.Шмелеву, который героически создал нашу виртуальную экспертную среду, которая для меня всегда была прообразом дистанционного образования. Мы здесь многому научились (особенно на первых порах). В частности, для меня стало совершенно очевидным, что значит жить "без черновиков" и быть спонтанным "в моменте". Кроме того, именно здесь для меня обострился вопрос о том, как вовлекать собеседников в обсуждение и удерживать их внимание и желание оставаться на пике экспертных бесед. И, наконец, я стал понимать, какие возможности виртуальная среда дает для компенсации отсутствия эмоционального контакта.
Именно здесь делюсь двумя текстами. Один (мой) стал результатом моих экспериментов со студентами МГУ на протяжении 5-7 лет вовлечения их в дистанционный формат. Я старался несколько занятий за курс проводить именно в этой форме. Благо объективная необходимость поддерживать единое коммуникативное пространство с нашими студентами из Ташкентского филиала МГУ тому способствовала.
https://cyberleninka.ru/article/n/d...e_ckkSBeXpxe_NKzMM1487100fnd3Qx1iNLp8x2cAykR0
Второй (автор Михаил Кушнир) о главной миссии учителя - вовлекать учеников в процесс учения. С автором Я знаком довольно давно и знаю, что он всегда готов подискутировать на эту тему. А среди наших сообщников таких любителей тоже немало.
https://medwk.blogspot.com/2020/01/...pX86BOB2G87UDRn3Bs5s0GaERpkk4YDpQmgqiNw2sojVg
Надеюсь, что тема, поднятая Натальей Сергеевной, не оставит равнодушными участников нашего сообщества.
Всем желаю удачи и продуктивной самоизоляции. Берегите себя и своих близких!

Да. Мне иногда кажется, что именно не хватает этого "встать и прийти"

Спасибо большое, Тахир Юсупович!

Нина Аркадьевна, спасибо за участие. Да, согласна, что еще один путь для дистанционного обучения - это временная форма обучения. Даже хотела ввести в варианты ответа.

Не очень поняла про заблаговременную подготовку вуза. Значит ли это, что было известно о возможном карантине?

Нина Аркадьевна, спасибо. Поняла. Будьте здоровы

В том же номере есть статья выпускающего редактора, в которой дан мой комментарий к этой статье.
Хохлов Н.А. На пути от иерархических структур к сетевым структурам (вступительная статья выпускающего редактора) // PEM: Psychology. Educology. Medicine. – 2019. – № 4. – С. 9-29. – URL: http://pem.esrae.ru/26-275 (дата обращения: 23.03.2020).

Коллеги, у меня пока 2 короткие реплики (хотя тема заслуживает более развернутого обсуждения).

1) Наташа, Вы правильно и во время взялись сооружать опрос-голосование на эту тему, но... немного поторопились. Если бы Вы вначале показали мне проект голосования, то я бы подсказал, что его надо обязательно строить не как альтернативный, а мягкий выбор нескольких ответов (с чек-боксами).

2) Коллеги, я ни в коем случае не рассматриваю ни для школы, ни для вуза дистантную форму обучения как главную, тем более единственную. Для нормальных детей (и нормальных взрослых) в нормальной ситуации эта форма должна быть вспомогательной. А главной она становится в силу ряда вынужденных обстоятельств. Главной она может быть, пожалуй, лишь в случае повышения квалификации в особых случаях, когда предмет является достаточно структурированным и формализованным и когда до преподавателя трудно добраться иначе (он далеко находится).

3) В режиме дистанционного обучения удобно выполнять определенные "домашние задания", а также задавать вопросы преподавателю, требующие особой подготовки от учащегося (так и ответы от преподавателя).

Вот такая моя точка зрения. При этом много нюансов и особых аспектов у этого вопроса остаются открытыми и требуют отдельного внимания.

АШ

Да, Никита Александрович, соглашусь с Вами по поводу ДО. Остается только добавить сожаление, что внутренней мотивации хватает не всем студентам дистанционных курсов.

Александр Георгиевич,

по поводу того, что я не показала проект голосования...Ну, я никогда этого не делала в таких обычных случаях, когда только от себя публиковала. И здесь мне в голову не пришло. Вот такую самостоятельность Вы во мне укрепили. Надеюсь, это приятно
По поводу множественного ответа: и у меня была такая мысль, но я пошла на "военную хитрость" администратора для инициирования дискуссии. Да простят меня коллеги.
Со всем остальным согласна

Алексей Юрьевич, спасибо за участие. Я сформулировала так третий вариант, потому что хотела акцентировать недостаточность ДО для базового профессионального образования. ДО - это , все-таки , дополнительное образование, на мой взгляд