Насчет образцов тестовых заданий

Уважаемые коллеги,

некоторые потенциальные участники-соавторы начали засыпать меня такими пожеланиями в ходе личной переписки: "Дайте, пожалуйста, образцы заданий". Вообще-то запланирована подготовка подробного ТЗ для каждого соавтора с обсуждением в формате вебинара вопросов-ответов по этому ТЗ. Но это состоится позднее - уже после отбора эталонных текстов. А пока... не терпится заглянуть вперед. И это понятное желание...

Итак, насчет образцов заданий.

1) Во-первых, прошу почитать мою дискуссию с Людмилой Жарковой, случившуюся
после вот этой статьи на моем "блоге Шмелева":

Каких психологов уважают психологи, и… про коэффициент группового эгоцентризма — Авторский блог А.Г. Шмелёва

В комментарии к этой статье мы там пытаемся нащупать с Людмилой образец хотя бы одного задания, которое бы однозначно опиралось на указанный ей самой литературный источник - переводной хэндбук Хьела и Зиглера по психологии личности.

2) Во-вторых, могу предложить задания для двух первых разделов из демоверсии
по подготовке к выпускному госэкзамену на ф-те психологии МГУ.
Эта демоверсия включает 78 заданий и по ней накоплены тысячи протоколов
за много лет (!).

# Вопрос 1:

? Расположите потребности в пирамиде А.Маслоу в правильном порядке:

= физиологические потребности, потребность в принадлежности, потребность в безопасности, потребность в уважении, потребность в самоактуализации
= физиологические потребности, потребность в уважении, потребность в принадлежности, потребность в безопасности, потребность в самоактуализации
! = физиологические потребности, потребность в безопасности, потребность в принадлежности, потребность в уважении, потребность в самоактуализации (79% правильных ответов)
= физиологические потребности, потребность в безопасности, потребность в уважении, потребность в принадлежности, потребность в самоактуализации

# Вопрос 2:

? Согласно теории Л.Фестингера, когнитивный диссонанс - это:

= существующее у человека рассогласование между его знаниями и мотивами, которое он сам может не замечать
! = рассогласование между когнитивными элементами, побуждающее индивида уменьшить степень данного рассогласования (67% правильных ответов)
= рассогласование между представлениями человека о самом себе и оценками его другими
= поиск личностью противоречивой информации

Обратите внимание, что уровень трудности такой, что большинство пятикурсников факультета психологии МГУ справляются. Повторяю: за много лет более 1000 пятикурсников поработали с этими заданиями. Мы и должны будем ориентироваться на ППО=70%, то есть в ходе апробации авторского банка заданий будем отбрасывать задания, которые окажутся слишком трудными (и с низким коэффициентом дискриминативности).

Что такое "коэффициент дискриминативности"? - Для этого в личном кабинете каждого соавтора будет открыт доступ к онлайн-лекциям, где все это подробно освещается.

3. КЛЮЧЕВАЯ ОГОВОРКА: возможно. что наш экспериментальный проект приведет в конечном счете к тому, что мы внесем существенные коррективы в наши представления о том, что такое "образцы тестовых заданий". Так что, допускаю, что первоначальные представления будут существенно пересмотрены. В каком направлении? - Я надеюсь, что в сторону менее теоретических и более поведенческо-практических "мини-кейсов". Но... для этого авторы должны тоже думать в этом направлении, мобилизуя весь свой креативный потенциал и педагогический опыт.