1. Уважаемые посетители форума ЭСПП!

    Для просмотра сообщений достаточно прокрутить данное сообщение, а для просмотра списка разделов - вызвать "Каталог".

    Для комментариев необходимо предварительно ознакомиться c Правилами Форума и пройти регистрацию!



    Для того, чтобы быстро ознакомится с возможностями форума, загляните в подраздел Для новичков.

    Если при входе на форум появляется сообщение об ошибке, попробуйте восстановить или сменить пароль, нажав здесь.

Такая вот "здоровьесберегающая" система вузовского образования: кому это надо!?!

Тема в разделе 'Кринчик Е.П.', создана пользователем Кринчик Е.П., 16 сен 2016.

  1. Кринчик Е.П.

    Кринчик Е.П. Лидер Команда форума

    Кринчик Е.П., 16 сен 2016
    #1
    Давыдов Д.Г. нравится это.
  2. Барлас Т.В.

    Барлас Т.В. Модератор Команда форума

    Дорогая Елена Петровна!
    Я не очень понимаю, в чем пафос Вашего комментария, если авторы статьи признают, что "Стресс, не являясь причиной, служит пусковым механизмом суицидального поведения, но действует он только на тех людей, у которых есть предрасположенность", а в физтехе повышенная концентрация людей с такой предрасположенностью. В США (там упоминается MTI) проблемы те же, а также на двух факультетах МГУ, к которым тяготеют шизоиды
    Пафос статьи, я так понимаю, связан больше с тем, что раз контингент из группы риска, нужно более направленно заниматься профилактикой. Или я чего-то не поняла?
    Барлас Т.В., 16 сен 2016
    #2
    Пастернак Н.А. и Булгаков А.В. нравится это.
  3. Кринчик Е.П.

    Кринчик Е.П. Лидер Команда форума

    Уважаемая Татьяна Владимировна! А я вот что увидела в этом тексте (см. файл)
    Вот почему так необходима научно-методическая рефлексия актуального образовательного процесса в отдельном вузе. И как же страшно, что ее до сих пор нет в наших вузах в полноценном формате!

    Вложения:

    Кринчик Е.П., 16 сен 2016
    #3
    Барлас Т.В. нравится это.
  4. Кринчик Е.П.

    Кринчик Е.П. Лидер Команда форума

    И еще:

    Проблемы экологии учебы и жизни студентов вуза( режим учебы, режим отдыха,режим сна и питания; проблемы перегрузки студентов; валеологические проблемы вузовского обучения) были предметом обсуждения еще в 1971 году в докладах на Третьем Межреспубликанском семинаре, проведенном в Каунасском политехническом институте на базе лаборатории социологических исследований. ( см.Леонавичюс Ю.И. (отв. ред.) «Студент в учебном процессе» // МатериалыТретьего Межреспубликанского теоретического семинара, 15–17 июня 1971 г. Каунас: Каунасский политехнический институт, 1972.) Цит. по Кринчик 2009, с. 64// · Студент в учебном процессе: проблемы с сорокалетним стажем //Психология в вузе, 2009,№ 3, с. 55-68 (http://istina.msu.ru/profile/elekrin/)
    В 2004 г. ректор Казанского государственного университета, профессор М.Х. Салахов утвердил Комплексную программу «Образование и здоровье» http://www.ksu.ru/usvr/prog_zdor.htm В вводной части этой программы содержится весьма значимый тезис: «В период обучения в высшей школе студенты испытывают воздействие целого комплекса средовых факторов, негативно влияющих на состояние их физического, психического и репродуктивного здоровья. Изменение стереотипа окружения, возрастание психологической нагрузки, дезориентация в обществе, особенно на начальном этапе обучения в вузе, приводят к стрессовому напряжению у студентов. Учебная деятельность в условиях информационной перегрузки в результате нерационального планирования учебной нагрузки способствует возникновению стресса, связанного с дефицитом времени, что, в конечном итоге, приводит к депрессии, психовегетативным расстройствам, неврозам и различным соматическим заболеваниям. В связи с этим на систему образования в целом и вузы, в частности, как на государственную структуру, обеспечивающую социальное развитие личности, помимо специальных задач ложится и задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья студентов».
    Цит. по Кринчик 2009, с. 65// · Студент в учебном процессе: проблемы с сорокалетним стажем //Психология в вузе, 2009, № 3, с. 55-68. (http://istina.msu.ru/profile/elekrin/)
    Но все это отдельные позитивные эпизоды. Целостной системы действенной заботы о здоровье студентов в процессе обучения их в вузе в стране не существует.
    Кринчик Е.П., 16 сен 2016
    #4
    Шкуратова И.П., Никитина И.А. и Завоеванная Н.С. нравится это.
  5. Ярославцева Е.И.

    Ярославцева Е.И. Локомотив

    Елена Петровна, здравствуйте!
    Полностью поддерживаю вопрос об актуальности валеологических проблем во время учебы. Но если в 70-х годах эта тема была на подъеме и выстраивалась как проблема эко-социального уровня развития регионов, то сейчас все так помельчало, а валеологию в 90-х так далеко задвинули, что, видимо, надо ждать только нового ренессанса. На здоровье, а точнее - на болезни, сегодня стремятся только деньги делать, а не прививать молодым мысль о том, что каждый сам должен научиться заниматься своим состоянием здоровья - как физическим, так и психическим. Самолечение - это плохо, говорят везде. А вот Брехман и Казначеев обращали внимание на то, что человек должен быть - в сегодняшних терминах - "компетентен" в вопросах поддержания своего здоровья. Это значит, что, как минимум, он должен понимать себя как сложную целостную систему и знать свои слабые места. А при учебе такое место - голова, перегрузка, ментальное состояние. И что здесь стесняться?
    Ярославцева Е.И., 16 сен 2016
    #5
    Шкуратова И.П., Никитина И.А., Собчик Л.Н. и 3 другим нравится это.