Дискуссия 2 : Будущее психологического образования в России

Что касается супервизии, то, действительно, многие "университетские преподаватели со стажем" к ней не готовы.Однако среди 30 и 40-летних появляются специалисты, готовые вести супервизию во время практики студентов, поскольку работают не только преподавателями на кафедре, но и ведут практическую (консультационную или психотерапевтическую) работу. У нас в университете такая "молодежь" появляется, и это хороший признак.

Стоит оговорится, что в провинции, например, люди не мыслят себя в роли исследователя, тем более психофизиологического, и большинство студентов нацелено на либо терапию, либо на hr, иного выбора особо нет. И когда люди к 2-3 курсу понимают, что о человеке то толком ничего не узнали, очень огорчаются. Личный опыт на основе разговоров с 3 группами студентов разных курсов.
Здесь тогда нужно пересматривать стандарт образования.

В конце концов психология, как и другие факультеты сталкиваются с проблемой качества абитуриентов. Спасибо ЕГЭ и невозможности пообщаться с будущим студентом.
Как вы думаете, коллеги, есть ли какая то особая специфика именно факультета психологии?

Мне казалось, что мы не только о провинции речь ведем. Да и не в географии дело, мне известны нестоличные университеты, где исследовательская подготовка поставлена лучше, чем в некоторых столичных. И выбор у студентов есть, чем дальше заниматься.

Ну если их только после обучения уже выдавать, что б человек не шёл в консультирование вообще.
И не было к нему претензий "тыжпсихолог".

У меня размышления по поводу этого вопроса уходят в несколько иную плоскость: я бы хотел, чтобы психологов готовили более "качественно". 5 лет (или 5,5 - у клиников) не достаточно, чтобы овладеть хорошей современной профессиональной базой знаний: и теоретической, и практической. Я бы выступал за увеличение срока обучение и хотя бы приравнять психологов по сроку обучения к врачам - 6 лет + 2 года дополнительно. Нужно давать психологам более качественное естественно-научное образование (сейчас огромный прогресс наблюдается в нейронауках и смежных с ней: то, что в частности близко мне как клиническому психологу в будущем). Психолог работает с психикой человека, а за 5 лет понять, что есть это такое просто невозможно. Нужно сделать акцент на тесную связь с другими науками: только так будет активно развиваться психология, а мы получим состоятельный специалистов.

Но ведь не все психические отклонения могут повлиять на работу психолога? Я хочу сказать (сразу скажу, что я еще много не знаю, и могу привести ошибочный пример), однако у меня есть хороший знакомый, который страдает от невроза навязчивых состояний, Обсессивно-Компульсивного Расстройства. Насколько я читал про него, многие люди с этим отклонением - имеют высокие умственные способности. И человек, про которого я говорю, тоже на интеллект не жалуется, увлечен психологией не меньше моего
Но при этом, запись об этом в справке - могла бы уничтожить его мечты. Поэтому я не считаю, что справки - выход. Это как ЕГЭ. Сырые данные, но человек, который это писал, нам не знаком. И мы не можем судить о некоторых его качествах, которые ЕГЭ передать нам не может

Уважаемые Юлия и Юрий Викторович, я к сожалению пропустила момент. Оценка была точной и вызвало лишь уважение к способностям Юрия Викторовича. Глупо ссориться из-за такого пустяка.

Свели всю психологию к практике, понимаешь... А кто будущих Выготских выращивать будет?