Дискуссия 2 : Будущее психологического образования в России

Это, разумеется, просто моё мнение как студента. Изнутри, так сказать))

Александр Георгиевич, я никак не могу с Вами согласиться, что с первого курса нужно готовить ученых и практических психологов в разных вузах или даже на разных кафедрах. Соединение теории с практикой нужно тем и другим. Мне очень нравится мысль Л. С. Выготского о психотехнике как цели психологии, о психотехнике как теории, которая позволяет человеку овладеть своей психикой, управлять ею. Не могу представить себе практического психолога без фундаментальной психологической подготовки, также как и психолога-исследователя оторванного от психологической практики. Великие теории вырастают из практики, рождаются в ней. И в современной отечественной психологии есть примеры работы в этом направлении.

На первых курсах была четкая ориентация на научную деятельность. Затем появилось понимание, что всё, что создается в рамках науки, призвано помогать людям в решении их насущных проблем (ведь, изначально за этим в психологию и пошла). Не "знание ради знания", а знания - для практической работы. После ВУЗа вижу себя совмещающей науку и практику.

А я на первых курсах была ориентирована на практику, к третьему поняла, что это совсем не моё и открыла для себя путь в науку, в когнитивную. Но мои разработки напрямую человеку не помогут, а вот разработчикам виртуальной реальности вполне себе. В практике себя совсем уже не вижу.

После окончания ВУЗа я бы хотел заняться наукой) Это было бы шикарно.

2. Мне кажется, что абитуриенты-психологи мотивируют себя как и врачи. Многие поступали, чтобы решать проблемы для себя, для других. И это вполне резонно - получить востребованную специальность. Какой бы мотив мог бы быть более предпочтительным? Эти, на мой взгляд, лучше, чем, например, прямое стремление монетизировать свои полученные навыки. Думаю, под понятием "практичность" именно такое содержание. Будет ли смысл отсеивать студентов на таком основании? Что можно обнаружить в молодых ребятах, которые еще сами находятся в процессе развития и серьезного преобразования?
Кроме того, в МГППУ есть ф-т дистанционного образования, на котором учатся студенты с ОВЗ. Им в первую очередь необходимо учиться самим себе помогать. И эту заинтересованность, я считаю, надо поддерживать.
Наверное, оценки - самое адекватное для принятия решения об отсеивании.

1. Практика, конечно, для теоретиков необходима. Но, думаю, это две разные формы знания, если они даются по отдельности. Если у студента сразу организованы практические и теоретические занятия, то через некоторое время они начнут взаимоусиливать друг друга, никогда полностью не совпадая. Именно на этом этапе у человека, я думаю, укрепляется понимание своих способностей по самооздоровлению и возможности помощи другим. Выяснить это у всех заранее, скорее всего, невозможно.

Интересно, написала свой взгляд на поставленные вопросы, но они куда-то исчезли.

Как только послала это сообщение, появилось исчезнувшее! Вот как любопытно!