Дистанционное обучение - это будущее образования или его тупик?

Я намеренно упростил, предложив для рассмотрения лишь две формы: очную и заочную.
Искренне полагаю, что как у очной, так и у заочной форм есть множество подформ, видов, подвидов, вариаций и модификаций.
На мой вкус, сейчас излишне увлеклись т.н. "дистанционными" формами, имея в виду лишь обучение через посредство интернета. Такое увлечение объяснить не сложно - предлагается большое количество методик и инструментов, позволяющих это делать. Их тестируют, их изучают. Недавно уважаемый Тахир Юсупович в ФБ рассказал об опыте освоения zoom. Это здорово, но...
Нельзя противопоставлять левую и правую стороны лишь на том основании, что правая сторона лучше развита для механических действий. То же и про образование - есть очная форма, есть заочная и они не идентичны о своим целям, задачам, результатам. Кстати, и очные формы сейчас активно развиваются в тех видах и формах, которых не было раньше: летние школы, форсайт-теплоходы и т.п.

Гуманитарные науки, в отличие от точных, в подавляющем большинстве случаев не предполагают использование универсальных определений, каждый исследователь вправе предложить свою и будет прав. Таковы правила гуманитарки. А иначе, как бы люди писали и защищали диссертации? ))) К примеру, различных дефиниций термина "компетенция" я насчитал не менее 30 и применение (использование) каждой из них имеет свои уникальные последствия.
Возвращаясь к попытке определить место ДО в системе образования (здесь ДО - не дополнительно образование, а дистанционное). Думаю, классификацию (как вариант) нужно вести от понятия "личное присутствие/не присутствие", а не от понятия "очный/заочный". Тогда будем иметь следующее:
0-уровень (корневое понятие) "личное присутствие" -> варианты "да", "нет".
1-уровень: "да: личное присутствие" -> варианты "полное", "неполное".
тот же уровень: "нет: личное присутствие" -> варианты "самообучение", "надомное обучение".
2-уровень: "да: личное присутствие: полное" = "очное"
тот же уровень "да: личное присутствие: неполное" -> варианты "очно-заочное", "заочное".
Ну, и так далее.
Опять же, классификация - суть личное мнение конкретного человека и соглашаться/не соглашаться с ней личное дело каждого.
Если на эту схему сверху наложить законодательство, получим классификацию еще более сложную. В частности, использованное Вами понятие "базовое образование" следует использовать с оговоркой, что мы говорим о формальном, т.е., предусмотренном Законом об образовании. Неформальное "базовое" образование (бабушка научила внучку печь пироги с грибами, дедушка научил внука точить режущий инструмент) мы не рассматриваем.
Возвращаясь к "системе образования" договоримся о том, что под "системой" понимаем систему государственную, лицензируемую и аттестуемую, т.е. регулируемую гос-вом со всеми отсюда вытекающими. Тогда надо определить место ДистОбр в этой гос.системе. ДистОбр существует само по себе? Гос-во его лицензирует? Аттестует? Или оно существует как ЭЛЕМЕНТ общей гос.системы образования? Как, например, лекции, семинары, практикумы в форме лабораторных, практик?
Тогда встает вопрос о пропорциях: доля с личным участием и доля без личного участия.
Каковы пропорции лекций, семинаров, практикумов с личным участием?
Каковы пропорции вебинаров, лекций без личного участия?
Где граница между очным, очно-заочным и заочным гос.образованием?
И как квалифицировать участие в вебинаре, это с личным участием или без личного участия?
Ну, и так далее.

Красиво сформулировано. Лайк.
Я действительно небрежно отнесся к понятиям обучение/образование. Дополнительное, но образование, дистанционное, но обучение. В предыдущем посте нужно заменить "ДистОбр" на "ДистОбуч".
Все же, в моем понимании дистанционное обучение лишь часть образовательного процесса. Как вспомню харизму Тахира Юсуповича, так сразу дистанционка блекнет. Я думаю, персоналия носителя знаний имеет бОльшее значение, чем мы можем себе представить. Поэтому ДистОбуч слуга, а не хозяин.
Что до аттестации, то аттестуются знания, но не способ их получения.

Дамы и господа (не могу сказать "коллеги",т.к. я обычный школьный учитель), понимаю, что для вас ДО - это работа со студентами,не могу об этом судить компетентно, но для школы дистанционка - тупик. Почему?
Образование в рядовой школе - базовое, мы учим всех. Мотивированных детей в каждом классе единицы. Всё больше таких, кто не в состоянии дольше 2-3 минут самостоятельно удерживать внимание на выполнении задания (работаю около 30 лет, динамика очевидна, процент детей, неспособных к сосредоточенному вниманию, растет нелинейно).
Грамотный педагог может вернуть отвлекающихся детей в нужное русло, добиться определённого результата. А вот на дистанционке...
Может, по истории можно сделать захватывающий урок-фильм, а по математике?
Пробовала с детьми из старших классов провести тестирование на прекрасном сервисе Д.Гущина "Решу ЕГЭ". У всех хорошие и отличные результаты.Откуда? Кто-то просит помочь сильного ученика, кто-то - вбивает тексты заданий в окошко Яндекса... Да и коллеги, взрослые люди, проходя дистанционные тесты, часто так делают...
Нет, ДО - это не для общеобразовательной школы. Хотя для сильных мотивированных детей вполне подойдёт.

Уважаемый Александр Георгиевич, не только видела, но и сама, будучи на курсах, участвовала, как ученица. Даже с той скоростью, которую обеспечил Краснодар (ИРО), это было, как бы это выразиться покорректней, чтоб никого не обидеть... Скажем так: ЭТО не подходило для 80% моих учеников совсем.
В какой-то момент лектор еще пытался нас чему-то научить, а мы уже обсуждали между собой то скорость интернета в сельских школах, то ресурсы, которые нам рекомендовали, в общем, через 3-4 дня, когда я сдавала зачет, мне пришлось читать вордовский документ, благо, он был. Чтобы удержать аудиторию онлайн при всех высоких технических параметрах надо:
1. Харизматичного педагога с хорошей реакцией, умеющего отслеживать чат (или без раздражения отвечать на вопросы в эфире), как только он сказал: я говорю, вы слушаете, слушать перестают.
2. Аудиторию примерно одного уровня, что бывает только в лицеях и коррекционных школах. Если аудитория разноуровневая, дела не будет. На вебинарах часто лектор , увидев ответы продвинутых педагогов на свой вопрос , идет дальше,а основная масса остается за бортом.
3. Мотивацию аудитории, хотя бы слова "Кто не сдаст зачет, останется без сертификата". А ну-ка дайте мне пару мотиваций для низкоуровнего 9 класса на теме "Программирование. Массивы"? У меня одна: все, кто меня любит, попытаются сделать эту домашку, сделайте это для меня! 90% делают, оставшиеся 10 оправдываются и готовы поработать у доски.Но слишком часто это нельзя употреблять, только на очень важных темах раз в четверть.

Спасибо, что обсуждаете со мной эту тему.

Доброго времени суток, Александр Георгиевич, редко общаюсь на форуме, поэтому написала Вам не в цепочке, а в общей линии, к тому, что написала, добавить по размышлении могу одно: на тех видео-уроках, в которых привелось участвовать на курсах повышения квалификации, ни разу не попался преподаватель, грамотно работающий в режиме видеодиалога. Во всяком случае, себя я ощущала "за бортом". Думаю, дело не в количестве (вебинаров 3 десятка, видео-уроков с веб-камерами - 2) и не в том, что мне не везёт с лекторами, или я - совсем негодная ученица. Преподавателей для ДО надо учить, надо педагогам предлагать какие-то приемы владения аудиторией. Я лично с таким владением как ученица не сталкивалась. Сомневаюсь также, смогу ли сама быть на высоте в роли педагога на ДО.(Хотя обычные результаты у меня неплохие, даже высшую категорию имею)

ДО в действии: звонит жена одноклассника моей дочери. Плачет в трубку: сыну-пятикласснику надо зарегистрироваться на 3-х или 4-х сайтах, ни на одном не получается. Пробую сделать это для нее сама. Трачу полчаса на РЕШУ ВПР, т.к всё виснет, всё не с первого раза, высылаю ей пароль. Она пытается зайти, опять в ужасе:
- Оно не заходит!
- Посмотри наверх, направо, там колесико крутится?
- Да.
-Жди,не трогай ничего.
2 минуты психотерапии с моей стороны.
- Открылось!
В общем, еще полчаса консультаций по телефону, и с этим заданием благополучно разобрались.
Звонила мне грамотная женщина с образованием, работающая в сетях, с офисным пакетом и т.д.
Как себя чувствуют менее продвинутые родители, боюсь предположить...