Коллеги! Мне в руки попал уникальный материал: лонгитюд 1-11 класс

Тут проблема измерения. При сниженной работоспособности (сниженном внимании) в момент диагностики интеллекта результаты по интеллектуальному тесту часто оказываются низкими. Тут важно развести ситуативное и постоянное снижение внимания. Например, при недосыпании и переутомлении работоспособность будет снижена, тест на интеллект также покажет низкий результат. Но если провести эти тесты в другой день, результаты будут заметно выше. Поэтому на практике я стараюсь при сниженном внимании тестировать интеллект в другой день. Если и тогда внимание снижено, то делается вывод о снижении внимания как свойстве, а не состоянии, и соответствующем уровне интеллекта. При однократном тестировании разделить эти факторы бывает невозможно.
В данном случае я бы рассматривал результаты по Тулуз-Пьерону как аналог шкалы достоверности. Если снижено, то все остальные тесты на способности не учитывать. Если есть много замеров, то можно попробовать разделить случаи тотального снижения работоспособности при всех замерах и единичного снижения только при одном замере.

Так и есть, если говорить о тестометрическом интеллекте. Ведь большинство современных тестов имеют ограничение по времени, оставляя за бортом умных, но медлительных испытуемых.

Спасибо за картинку. Для неё нужна выборка поболе моей. Но в ней есть хорошая подсказка: новые достижения основаны на предыдущих. Уровень следующих достижений коррелирует с уровнем предыдущих. Кажется, что это банальность, но и банальность должна быть научно доказана и проиллюстрирована.

Вот ещё нашёл работу по этой теме:
Щебланова Е.И. Лонгитюдное исследование взаимосвязей компонентов общей одарённости учащихся в период с V по VII классы // На пороге взросления. Сборник научных статей / Ред.: Л.Ф. Обухова, И.А. Корепанова. – М.: МГППУ, 2011. – С. 114-124.

https://psyjournals.ru/files/48328/na_poroge_vzrosleniya_Shcheblanova.pdf

Спасибо! Только не понятно, где и когда статья опубликован? Есть ли полная библиография?

Я же написал полные выходные данные.

Сборник
На пороге взросления. Сборник научных статей / Ред.: Л.Ф. Обухова, И.А. Корепанова. - М.: МГППУ, 2011. - 297 с.

Да, прошу прощения. Просто открыл ссылку, а про то, что в посте, позабыл.

Сегодня в книге
Чуприкова Н.И. Умственное развитие: Принцип дифференциации. - СПб.: Питер, 2007. - 448 с.
нашёл главу 12.9, которая называется "Уменьшение корреляционных связей между эффективностью выполнения разных заданий как показатель дифференциации познавательной сферы при её развитии".
Там как раз написано о том, о чём я писал выше.