Можно ли моделировать компетенции?

И выпускник колледжа пищевого вряд ли сразу будет шеф-поваром в ресторане.

Видимо "ЗУНы"? Вы ведь тоже преподаватель вуза. И Вас, Александр Георгиевич, никак не смущает то, что ВГОС не содержит операциональных критерием компетенций? И то, что эти компетенции просто невозможно сформировать у студента в сроки и методами, предлагаемыми ВГОСом и учебным отделом? И, вероятно, просто радует вынужденное криводушие поголовно всех преподавателей, вынужденных вставлять в план дисциплины филькину грамоту, прописанную в образовательном стандарте, ведь компетенции-то все равно никто не проверяет. Конечно, это отрава. И пришла она, как всегда, из "рыбьей головы".

К сожалению, ничего такого не публиковал.

Касательно первой части Вашего сообщения, Александр Владимирович, я рада, что нам удалось понять друг друга. Касательно второго вопроса, я не думаю, что перед учебным заведением стоит такая задача. Ее невозможно выполнить. Невозможно вложить опыт профессора вуза в голову выпускника. Задача вуза задать направление развития профессионального и показать способы приобретения этого опыта. Дело студента - воспользоваться этим или нет. Касательно наработки часов...Разные ситуации бывают.

Когда я захотела для себя уточнить сам этот термин, то оказалось, что несколько авторов дали этому понятию далеко не однозначное описание и вкладывают не совсем одинаковый смысл. Поэтому - каждый трактует компетенцию по-своему. Навыки, обученность, тренированность, опыт - не то, что личностная предиспозиция, наклонности, врожденные способности. А тогда и ответ на поставленный вопрос другой. Я, отвечая, естественно имела ввиду показатели психодиагностических тестов, понимая, что есть и другие компетенции - эргономического характера, из сферы психологии труда. Но эта сфера вне моей компетентности.

Это я отреагировал на "ЗУМы" у Шмелева. А к ЗУНам не имею претензий. Что касается abilities, то это, все же, способности. Для выработанных навыков чаще используют термин capacities. Но это не точно .
Попытаюсь еще раз сформулировать мои претензии к норме употребления термина "компетенции" в образовании. Термин используется как критерий качества подготовки и результат деятельности преподавателя и учебного заведения, вплоть до результатов деятельности всей образовательной системы государства. Но при этом отсутствуют как теоретическое его определение, так и (что еще важнее) - средства операционализации. Итог: проверка Обрнадзором теперь состоит не в измерении качества подготовки специалистов, а в проверке бюрократических закорючек в документации. Зачем нужно было вводить новый термин взамен ЗУНов? Ответ: развал образовательной системы государства.