Низкая эрудиция сигналит нам про КУЛЬТУРНЫЙ РАЗРЫВ ПОКОЛЕНИЙ

Согласна полностью! Шаблоны при написании школьных сочинений, это глупость. Отбивают всякое желание писать.

В школах должны давать возможность выбора - можно писать по шаблону, а можно и нет. Учителя, в большинстве своём, сами тяготеют в шаблону. Поэтому его и насаждают. Выбор должен быть везде. Когда я сопровождала своего ребёнка на собеседование по русскому в рамках ОГЭ, удивилась количеству подростков с родителями. Это частная онлайн школа. Многие, как и я, отдают ей предпочтение перед государственной. И не последний фактор - качество образования. Школ хороших не так много и не все туда попадают, а из других надо уходить. Тогда и не будет отвержения русской литературы и не только. Но это моё мнение

Вот по этой причине не следует вводить как учебный предмет в школах психологию.

"Основы культурной общности потеряны"... ?
Дорогие коллеги, здравствуйте! Позвольте, я исключительно только по этому тезису выскажусь. Мне кажется. что мы сейчас в ситуации, когда в зависимости оттого, к какой социальной группе принадлежим мы и в какой социальной группе хотим видеть наших детей и внуков, нам и следует создавать основы культурной общности. И, скажу кощунственную, может, вещь, но что, если это не обязательно Толстой+Достоевский? Может отказаться от "пугалки" "Ой-ой, что творится-то - каждый сам себе трамвай!" И перейти к философии "Пусть цветет сто цветов!" Я о том, что, может, пора, чтобы это семья решала по поводу культурной общности поколений?
Например, я не буду переживать, если мои внуки на "Войну и мир" будут смотреть как на " русскую литературу прошлого столетия". Соглашусь, что кому-то важно, чтобы их дети и внуки высоко ценили Толстого. Но для меня по-настоящему важно, чтобы они знали не только про "Войну и мир", но и про стихи Г.Тукая, философию Гаяза Исхаки, как истоки их татарской национальной идентичности. А стоя на берегу моря или реки, мы с ними, раскинув руки, декламируем "У лукоморья..." Я знакомлю внуков с философами и поэтами Востока (разве можно не знать Авиценну, Беруни, Фирдоуси?) .Мы сравниваем с ними библейские истории и истории рассказанные в Коране. Я прошу вторую бабушку моей внучки, чтобы она рассказывала той о ее еврейских корнях и знакомила с еврейскими сказаниями. Наконец, мои внуки запоем прочли всего Ж.Верна, а я теперь жду-не дождусь, чтобы обсуждать с ними Шекспира, Данте, Б. Шоу.
И теперь мой тезис: Если вопрос культурной общности волнует родителей по-настоящему, то это дело и задача самих родителей, а не школы (которая дает среднюю температуру по госпиталю).Семья (родители) должна решать, что станет основой культурной общности родителей и детей. И не надо ни детей ругать, ни на школу надеяться.

в обществознании есть слегка, вперемешку с философией, цитирую конспект с http://обществознание-онлайн.рф/

Дает общую картину содержания образования в целом. Откуда появится мотивация разбираться в этих вопросах?

Коллеги, доброй ночи!
Волнующая тема. Кто от кого отстает, кто что на ус намотает - неизвестно.
Мне кажется, что современные взрослые стремились к лучшим, более сложным целям и более-менее начали понимать, как до них следует добираться. А в это время молодежь, что огорчительно, на глазах прямо у нас, тожде стремится к своим целям, но по касательной от наших. И есть почти 100 процентная уверенность, что мы еще успеем понаблюдать, как они успеют увидеть, что с ними, а точнее, с новыми поколениями, происходит то же самое.
Будем ли искать причину - стремление нас к развитию науки и технологий. Причем, я на днях как раз уточняла, про космос и межпланетные перелеты, простанство: уже в 1923, 1925, 1929гг. , а также и далее издавались книжки по всем математическим дисциплинам известного всем автора - И.Я.Перельмана, и в 1937 "Циолковский"! При традиционно сильной конструкторской и инженерной мысли в России кому-то знания очень даже и помогли! А что мы все знали об этом? Даже если в школе все учились. Сколько ни издавали книг, не хватало! Потребность всегда была очень большая!
Многие , наверняка и не знают, что этот известнейший просветитель уже в 1919 г. сделал для детей в Петрограде книжку "Веселые задачки" - в совершенно разрушенной стране, вытаскивал в сферу нового понимания мира тех, кому интересно. И это все среди неграмотных и разоренных.
Невозможно переоценить громное наследие книг по арифметике, геометрии, асторономии, физике, и практически все - занимательные! Я даже хотела установить, сколько изданий выдержала Занимательная алгебра, но первой книжки не отыскала (обложки) , а во втором издании, от 1934 г. В 1970 г. вышло в свет уже 12-е издание! К сожелению не удалось найти заглавие, чтобы посмотреть название параграфов, где пошел разговор про машины. Сначала был параграф алгебра в помощь арифметике, а в 1955 г. - (8-е издание) в главе про "Язык алгебры", среди прочих параграфов появился - "Быстродействующие вычислительные машины". Интересно, что содержательно все было в тексте устойчиво, по-прежнему, с незначительными дополнениями. И в то время уже для детей объяснялось что есть в математике такие понятия "арифметическое устройство", "управляющее устройство", "память", а также показывался механизм, как она заполняется на основе "приказов". Все толково разложено по полочкам. Причем, как сказано там, "ведь машина "сама" ничего делать не "умеет". Она лишь может выполнять заданную программу. При этом существуют еще возможность создавать "программирующие программы", по которым будет работать машина. И нигде не упоминалось про ИИ, что он сам все сосчитает. Самостоятельность лежит в тех действиях, в коридоре тех возможностей, которые задаст и осуществит через программу человек.
Для меня самой эжто было очень интересно, посмотреть , как психология поколения сдвигается.
Если современное поколение взрослых шло сквозь тернии прямо к цели, то у последующих (вторых-третьих) уже вносилась поправка - они на основе новых знаний, чувствовали, что цели предков уже сами по себе устарели, как бы не для них.
В чем тут обида? В том, что мы считаем, что должны следовать к свокей цели, как бы по прямой. Как молодые - прямолинейные. А может быть мы все заняты тем, что мы друг для друга создаем среду. Вот в этих касательных действиях, которые больше похожи на отталкивание, в действительной, а не виртуальной, дополненной реальности происходит своеобразное расставание поколений и весьма серьезное напряжение смыслов. Оказывается, что это всех и связывает.
У современной молодежи, как мне кажется, своих проблем тоже немало. Мы их видим сквозь свою призму. Из-за своеобразного недостатка знаний, как оголодавших. А у них с детства - пресыщенность и они попали в ловушку стандартизации, когда многие ВСЁ наполнение своей головы передоверили каким-то сомнительным авторам в сети.
Некторые и тут сэкономили - они на вопрос преподавателю в качестве ответа ссылку указывают, где надо посмотреть их ответ - посылают к "дуплу в дереве". Конечно, взять на себя интеллектуальные нагрузки не всем удается, многие думают, что поможет ИИ. Это современное испытание соблазном для всех.
Мне кажется, что такие межпоколенческие расставания - закономерность, просто в современном мире это происходит очень быстро.
Давайте будем радоваться от того, что мы знаем, ЧТО мы знаем... )) И поддерживать молодежь - им то лететь в космос скоро... Сажать на Марсе яблони...
Спасибо за внимание,
Достаточно сбивчиво написала.
Всего самого доброго!
С началом весны!
А внизу миниатюра закрепилась . Может не слетит...

В 6-м издании учебника Tabachnick & Fidell в качестве примера по ANCOVA используется работа Denham, B. E. (2010). Correlates of pride in the performance success of United States athletes competing on an international stage. International Review for the Sociology of Sport, 45(4), 457–473.

Автор исследовал чувство гордости американцев за страну при победе их спортсменов на международных соревнованиях. Их зависимой переменной был ответ на вопрос: "When my country does well in international sports, it makes me proud to be an American"? Вполне про патриотизм. В результате бОльшая гордость ассоциирована с: race (African American), gender (male), age (older), education (lower), and political affiliation (Republican). Первое, по мнению авторов, отчасти связано с тем, что многие из известных американских спортсменов - афроамериканцы.

А вот мне совсем не понятно, почему спортсмены и иные их собратья по цирковому и эстрадному искусству определяют приоритеты наций? Это же не большая обслуга "элиты", чем цирюльники и хранители ночных горшков сюзеренов и господ.