"Первое сентября": какие ассоциации?

На мой взгляд, дело тут не в балансе между творческими и не творческими учителями, а в запредельно низком профессионализме учителей в целом. Предчувствую острую критику, но я полностью согласен с И.В. Федотовым: https://topdialog.ru/2019/06/07/pro...neudachniki-kotorye-ne-mogut-nichemu-nauchit/

Никита Александрович, я согласна с тем , что хороших учителей очень- очень мало, но я не готова к абсолютному выводу
"Учителя – отвратительные неудачники, которые не могут ничему научить" Хочется спросить, это Вы каждого учителя оценивали, да? Кстати, я так и не поняла, суть и особенности упомянутого в статье эксперимента. Она очень маленькая. В общем, очень уж категорично

Еще готова согласиться с тем , что Преподавателю лучше иметь не только педагогическое образование. Со всех точек зрения. И с практической тоже для него самого...Но... могу предположить, что в суровых словах автора о закрытии пед вузов скрыт какой-то межвузовский конфликт. В Екатеринбурге, например, остро конфликтуют УрГПУ и РГППУ

И еще... Меня лично насторожило , что Проректор так говорит об учителях, почти с ненавистью. Я наивно думаю, что успешный проректор должен быть в душе Учителем. Нет?

Спасибо за позитив, Александр Георгиевич. И разделение школы и песочницы

Посмотрите на проходные баллы в педагогические вузы - они одни из самых низких среди всех вузов. Это означает отсутствие отбора на входе - туда набиваются троечники, которые не смогли поступить куда-либо ещё. Детям можно было бы так и говорить: "будешь плохо учиться, станешь учителем". Учителями становятся люди, которые с самого начала были плохо обучаемы. Соответственно, и преподавание в педагогических вузах ориентировано на имеющийся уровень абитуриентов. Если туда случайно попадает какой-то обучаемый человек, он либо быстро оттуда уходит (просто неинтересно учиться), либо после окончания педагогического вуза идёт ещё куда-то учиться. Лично у меня есть опыт проведения занятий со студентами факультета психологии МГУ и учителями, имеющими высшее образование. Разница более чем ощутима. Учителя в большинстве своём не способны к самостоятельному поиску информации и её критическому осмыслению.
Но! Я не хочу сказать, что все учителя такие. Как и сказал И.В. Федотов, в каждой школе можно найти несколько хороших учителей, которые стали учителями не от безысходности (никуда больше не взяли), а по собственному желанию. Они работают с энтузиазмом и способны учиться сами. Однако чаще всего не задерживаются надолго в государственных школах.

Никита Александрович, да, в пед. вузах низкие баллы проходные, да, обучение там слабое, я не против закрыть неэффективные педвузы. Я прекрасно знаю, какие они могут быть. На свою беду работала с ними. Но надо все-таки смотреть в каждом конкретном случае. А не стремиться закрыть обязательно все. Все сразу закрыть -это путь еще к большему хаосу. Наверное

В общем, лейтмотиве статьи замечание о паре -тройке хороших учителей для меня потерялось-забылось.

Наташа, он уже успешно переключился! Так обрадовался встрече с одноклассниками, что весь светился. Еще скучать будет, когда всё это закончится.

Ага, будет)))

В дополнение к вышесказанному:
https://iz.ru/917308/anna-ivushkina/mentorskii-fon-v-rossii-mogut-vvesti-internaturu-dlia-pedagogov