Пирсон, мощность и визуализация

Александр Геннадьевич, конечно, вероятностные методы извлечения выборки - оптимально, если есть необходимость экстраполировать результаты на всю, что называется, популяцию, но чаще приходится просто сужать задачи, формулировать их для конкретных возрастных, социокультурных и прочих условий.

Вращение факторов - да, для меня это избыточная математика, так как она искажает картину. Конечно, картинка получается более ясной и красивой, но...

Я завидую увлеченности людей, которые работают в Вашей лаборатории или просто дружат на этом сайте.
И сама тут пытаюсь что-то доказывать, думать...

Но моя реальная повседневность - это работа со студентами и преподавателями, которые используют методы настолько примитивные (только процент от количества детей, и даже угловое преобразование Фишера, которое могло бы в этом случае что-то доказать, встречается в одном дипломе из 10-15), что до современной матстатистики им как до космоса, программой Excel ни преподаватели, ни студенты пользоваться не умеют, о статистических программах вообще не слышали, а сопротивление новому у преподавателей настолько сильное, что просто сердце заходится от отчаяния и раздражения. И курса матстатистики ни в каком виде не преподается, при том, что университет закупил безлимитный пакет SPSS на всех, но в нашем институте про него никто не знает, он нигде не установлен (подозреваю, что даже на компе у директора его нет).

Это педагогический вуз, там издается свой ВАКовский журнал, в котором публикуются сомнительные исследования, которые якобы доказывают эффективность тех или иных экспериментальных образовательных технологий, сомнительные методики, которые никто не стандартизирует и уж тем более не проверяет на валидность и надежность.
А все силы и время уходят на многократное переписывание УМКД в соответствии с постоянно меняющимися требованиями и на разработку новых курсов со странными названиями, тоже постоянно меняющимися.

Ну и я, руководя дипломными, учу хотя бы элементарной статистике, тратя свое время, потому, что для меня невыносима работа на мусорную корзину.

Простите за вопль отчаяния. Надеюсь, мое руководство меня не повесит за это.

Думаю, что такова ситуация не только в вашем вузе. И здесь вопрос не сколько методических проблем, сколько организационных. Может, открыть соответствующую ветку форума? Сможет ли экспертное сообщество помочь решению таких организационных проблем? (например, анализ типовых ситуаций и т.п.).

P.S. Какие-то похожие проблемы встречал с внедрением электронного обучения в вузах.

Максим, Вы занимались внедрением электронного обучения? Может, поделитесь опытом? Я сейчас чем-то таким занимаюсь тоже. В смысле, СМАРТ_технологиями. Но в школе. А в университете я хотела бы воспользоваться единственной СМАРТ-доской, но столкнулась с таким количеством организационных препятствий, что пока отступилась - некогда.

А по поводу матстатистики в вузах - мне кажется, это не организационные, а психологические факторы. Пока никто не требует, всем лениво и непонятно. Считают все на калькуляторе, эти тупые проценты. Держатся за научный авторитет, наработанный в 1 половине 20 века. А в курс истории педагогики и образовательных технологий не включают вообще 20 век (только 19 и ниже) - для них это все современность.

И руководству тоже не хочется возиться с этим, так как статистика особо не нужна (и не всегда понятна, как мне кажется).
Даже Антиплагиат запретили в приказном порядке применять, чтобы, не дай Бог, не поймали никого и не отчислили. Курсовых никто почти из преподавателей не проверяет, ставят оценки, не открывая текста. Даже в дипломные не заглядывают - я поймала студентку на том. что она взяла чужой автореф. диссертации про психоанализ у подростков, сделала автозамену "подросток" на "младший школьник" и выдала за свой диплом.

Я уж не говорю про то, что результаты эмпирических исследований для диплома многие просто тупо копируют из диссертаций.

Ну да хватит о грустном. Это я от безысходности жалуюсь. Прошу прощения.

А требовалось соответствие APA?

У меня не было проекта внедрения целиком. Я лишь участвовал в различных частях таких проектов. Но есть много знакомых, кто внедряли электронное обучение как в вузах, так и в компаниях - и я их наслушался.

Против плагиата или против "Антиплагиата"? Я за свои много лет преподавания нашла очень много разных форм борьбы с плагиатом, но когда поток студентов, и когда порочная практика сдавать любые тексты под видом курсовых, статей и проч., эта программа помогает.

Хотя на самом деле главная проблема, видимо, уровень интеллекта. Вернее, сформированности научного мышления и привычки работать с текстами. Вот сейчас сижу над якобы статьей великовозрастной магистрантки, уважаемой воспитательницы детского сада, которую приняли потому, что был минусовой конкурс. И что? Я два года с ней мучаюсь. Она даже выстроить куски чужого текста более-менее логично не может. И куда я ее? Она хороший воспитатель, с детишками театрализованной деятельностью занимается, дети и родители в восторге.

Но это действительно тема для новой ветки обсуждения. Хотя статистику она мне собрала приличную - напрягла кучу народу, обеспечила экспертную оценку по соцкомпетентности и по эстетическому развитию (критерии которой я разрабатывала) для 208 дошкольников. А это - уже возможность получить значимый результат. Так что...

Александр Геннадьевич, про вращение я имела ввиду не сложность, а искажение. Да, конечно, после вращения разглядеть структуру проще, но возникает масса допущений, которые искажают результат. Я предпочитаю помучиться с анализом данных, но получить более достоверную картинку.

У КАЖДОГО СВОИ ТАРАКАНЫ ЗАМОРОЧКИ

Вот обратите внимание, сколько раз меня неверно поняли. А почему? Видимо, потому, что цифиркам привыкли доверять больше, чем тексту.

А я стремлюсь быть максимально точной именно в тексте. И если я использую какое-то слово или выражение, то точно знаю, что имею ввиду и с какой целью.

когда мы учились, достаточно было 30 человек. а как можно визуализировать? в какой программе, если не брать R? В SPSS?

И хорошо! Если работа эмпирическая, то такой сжатый отчет - только плюс (на мой взгляд). Хорошо для тренировки написания статей.