Художественные фильмы

«Иррациональный человек» (США, 2015 год. Режиссер: Вуди Ален) - это драма, демонстрирующая нам особенности поведения в депрессивном состоянии. Даже неврозе. Вообще, она, наверное, будет интересна клиническим психологам.​

Кратко расскажу сюжет: человек потерявший смысл своей жизни, близкий к алкоголизму и самоубийству, неожиданно узнает о проблемах женщины. Она ему незнакома. Все ее проблемы сводятся к одному человеку. Герой решает его убить, задаваясь вопросом Ф.М. Достоевского: «Тварь я дрожащая или право имею?». Чудесным образом это решение дает толчок жизни героя. Эмоциональный всплеск. Однако не ждите терзаний Раскольникова…​

Как видно, здесь затронуты темы и смысла жизни, и просоциальнго и асоциального поведения…​

Наташа, я в прошлом году посмотрел этот фильм.
К тому, что Вы написали, стоит добавить, что герой
- это в высшей степени высокомерный интеллектуал-
профессор, который возомнил, что может совершить
такое убийство, которое будет "совершенным" и не будет
никем никогда раскрыто.

Интересно в этом контексте поинтересоваться у коллег:
кто-нибудь сопереживал герою в том, чтобы его
замысел до конца удался?

Ваш АШ

Александр Георгиевич, да, я помню наш прошлогодний разговор. Это точно, что герой высокомерен. Сопереживания он у меня не вызвал. Он отталкивает. Видимо, поэтому не написала ничего про него. Всегда раздражала сама постановка вопроса: "Тварь я дрожащая или право имею?" Особенно в 10 классе, когда открыла Достоевского.
Мне было просто интересно: он войдет во вкус или будет испытывать угрызения совести. А еще: сможет ли эта девочка спастись, убежать от него

Марина Каиржановна, спасибо, что напомнили про "Матч-Поинт". Надо написать о нем, если его еще нет. "Иррациональный человек" - это такой щелчок по носу:. "Ну, что "сверхчеловек"?". Однако можно же посмотреть, что приводит к этому состоянию? "Матч-Поинт" о том же, но немного с другого ракурса, на мой взгляд

"Кафедра" (1982 г.)
Фильм снят по одноимённой повести И.Грековой.
Умирает заведующий кафедрой, крупный учёный Николай Николаевич Завалишин, и на его место присылают нового заведующего, Виктора Андреевича Флягина.
Флягин ужесточает порядки на кафедре, вводит обязательные часы посещения, дневники затраченного времени и настраивает против себя коллектив кафедры.
Фильм будет интересен конфликтологам, организационным психологам, занимающимся проблемой сопротивления изменениям и специалистам по людям старшего возраста.

​

«День Сурка» (США, 1993 . Режиссер: Х. Ремис). – это широко известный фильм о журналисте, разочаровавшемся в работе и жизни, который изо дня в день возвращается, неведомой силой, во 2-ое февраля. Да, это фантастическая комедия, мелодрама. Вроде бы, для приятного, легкого вечера и не более. И ее название прочно вошло в нашу жизнь…Но предлагаю посмотреть на фильм серьезнее.​

В нем, на мой взгляд, можно выделить два аспекта: психологический и философский.​

Психологический аспект состоит в том, что фильм наглядно показывает «кризис среднего возраста» и важность принятия себя, своих желаний и потребностей, вместе с ситуацией жизнедеятельности для гармоничного развития личности. Он показывает важность принятия решений и последствий тех или иных решений. Фильм демонстрирует и разные эмоциональные реакции на одни и те же события.​

Если смотреть на философию фильма, то он прекрасно демонстрирует принципы: «живи здесь и сейчас» и «ты – конструктор собственного будущего». Притом, в духе американского кино, фильм говорит, конечно: «Все возможно…»​

В общем, не смотря на всю фантастичность и комедийность ситуации, фильм получился реалистичный и содержательный.​

Активное обсуждение гомеопатии напомнило мне о фильме «Знахарь» (Польша, 1981 год. Режиссер: Ежи Гоффман). Это история о высококвалифицированном хирурге, профессоре медицины, которого жизнь привела в небольшой поселок или город. Он жил на мельнице и помогал местным жителям – оказывал посильную медицинскую помощь. Был знахарем. По воле случая, ему пришлось вспомнить мастерство хирурга…​

Этот фильм поможет продемонстрировать действие социальных ожиданий и установок, социальной роли и статуса в обществе. Кроме того, многие герои фильма активно проявляют конформизм. А, сам знахарь демонстрирует то, что называется «искусство врачевания»…​

​

"Большая перемена"
Молодой, подающий надежды историк проваливается на экзамене в аспирантуру и идёт работать в Школу Рабочей Молодёжи.
Фильм будет интересен психологам, работающим в школе.

«Марсианин» (режиссер: Ридли Скотт. Великобритания, США, 2015 год) – фантастический боевик, снятый по всем законам голливудского кино. Казалось бы, что здесь можно анализировать с психологической точки зрения?


Однако если взглянуть на сюжет (астронавта по трагической ошибке оставили на Марсе, где надо без еды прожить пять лет, примерно….) становится понятным, что это фильм о безграничном одиночестве и жизни в хроническом стрессе. В общем, особенности и условия преодоления кризисных ситуаций неплохо представлены в этом фильме. Даже если зритель не любит фантастику…

«Притяжение» (Россия, 2017. Режиссер: Федор Бондарчук) – фантастический боевик, сюжетом которого стало крушение космического корабля инопланетного исследователя Земли в центре Москвы. Уже из сюжета, наверное, становится понятно, что этот фильм продемонстрирует психологию толпы, развитие общественной паники, агрессии, формирование деиндивидуализации в толпе.
Главные герои этого фильма – отец и дочь. Дочь–подросток. Между отцом и дочерью, конечно же, конфликт. И без реакции эмансипации от родителей, а также подростковой реакции группирования здесь не обошлось.
Плюсами этого фильма, на мой взгляд, являются:
1) правдоподобность;
2) наличие философского подтекста;
3) игра Олега Меньшикова и двух других актеров в главных ролях.
В общем, неплохой фильм для вечернего просмотра и/или демонстрации студентам. Им должно понравиться. Справедливости ради, скажу, что видела увлеченный просмотр этого фильма весьма зрелым человеком. Притом, зрелым, не только в отношении возраста….

«Призрак» (Россия, 2015. Режиссер: Александр Войтинский) – фильм, который смело можно отнести к жанру детского кино. По сюжету, авиаконструктор умирает за неделю до важного события в своей жизни. Его призрак бродит по городу, не понимает, что делать дальше. Естественно, по законам жанра, его никто не видит…Кроме одного подростка. Над этим школьником одноклассники издеваются, а мать активно проецирует на него все свои амбиции и нереализованные потребности. Конечно, эти два героя встретились, чтобы помочь друг другу.
Несмотря на легкость, этот фильм продемонстрирует школьный буллинг, особенности подростковой субкультуры и ошибки воспитания. Например, гиперопеки, чрезмерности и неадекватности требований. У этого фильма есть и философский подтекст – быстротечность жизни и внезапность смерти…

Спасибо, Валерий Павлович. Заинтересовали. Да, к сожалению, иногда так случается: знаешь человека лет 25, душу ему открываешь, слушаешь его, хлеб делишь, слезы, радость А, в один прекрасный день сидишь с ним за одним столом и понимаешь, что тебя не слышат, не хотят понять...И наступает даже не обида, разочарование. После этого, общаться уже очень сложно и никакого удовлетворения от него нет. Не говоря, уже об общении в мелких бытовых ситуациях. Сплошь и рядом
А, бывает и так: человек тебя никогда не видел в живую, не прикасался к тебе, но через тысячу километров чувствует твое состояние и спрашивает: "Что-то случилось?"
В общем, посмотрю.

Юлия Валерьевна, добрый день,

по ссылке просто какая-то группа в ФБ. А, на что Вы именно ссылались?

Да, получилось со второго раза. Ну, элементарную мысленную операцию на вычитание она смогла сделать. Возможно, здесь просто пространственное мышление не развито Еще пример непонимания: смотрите фильм вместе, а впечатление от него и интерпретация диаметрально противоположные