"Зимняя ПсихоМетрическая Школа" ЗАВЕРШИЛА свою работу

Коллеги, вынуждена подчеркнуть, что использованием слайдов без разрешения владельца в любых коммерческих целях - наказуемо.

Итак, коллеги, какие новости у "Зимней школы"? - Вчера опубликована вспомогательная короткая лекция "ЧТС и теория вероятности".

Знаете, что странно? После добавления этой короткой вспомогательной лекции у меня слетели прежние достижения. В понедельник я прошла повторно 1-й тест (успешно), прошла 2-ю лекцию про болтунов и блондинок, прошла с двух попыток второй тест для допуска к 3-й лекции.. но они у меня теперь значатся как непройденные и доступные только после этой вспомогательной. Так и должно быть? Нужно будет всё прослушивать и проходить заново после нее?

Женя, нет. Пройдешь ее и все нормально будет. У меня также было.

Наташа, ты, как всегда, как метеор и ежик-суперсоник, спасибо!

Я бы сказала что , я супер-соник, в том смысле, что проснуться не могу. Про метеор не знаю, но говорят , что третью ракету с ядерной боеголовкой, созданную в России, назвали "Наташа".

Коллеги,

школа работает Работает стабильно.Ждет своих не приступивших к занятиям "студентов".
Я подумала, может быть, их останавливает "видимая сложность", необходимость конспектировать? - Поверьте мне, подробный конспект не всегда и не всем нужен.
Лекции доступным языком изложены. Достаточно, просто "идти вместе с лектором", стараясь его понять и держа листочек с ручкой на готове, на всякий случай. А тест поможет Вам увидеть неясные моменты в лекции. Их легко можно прослушать заново, необходимое лично Вам количество раз.
Главное, как всегда, -начать

Конечно, это мои листочки с конспектами могли ввести наших студентов в заблуждение. Но я вообще люблю все конспектировать, такой тип усвоения информации, через ручную память, даже с простыми вещами вроде языков и прочих гуманитарных вещей. А с математикой я совсем не дружу, не знаю или не помню даже элементарных вещей настолько, что приходится каждый раз лезть в книжку и интернет за определением "степеней свободы", эмпирических и теоретических фи- и хи-коэффициентов и прочего, и даже дроби переводить в десятичные пришлось учиться заново, хотя каждый школьник это умеет. Поэтому фиксирую всё-всё, чтобы восполнить пробелы. Но мой случай запущенный, и я уверена, что так не у всех Зато насколько эта ЗПМШ помогает разобраться в том, в чем я давно хотела разобраться! Всё по полочкам и с самого начала, это же мечта! Руки чешутся посчитать КД по клеточкам :,D

Наташенька,

спасибо Вам большое за вашу разъяснительную работу.

Со своей стороны, хочу сказать следующее.
Что по факту мы наблюдаем на данный момент?
Вторая неделя фактически завершилась (сегодня последний день).
Второй контрольный тест выполнили только 19 человек из 77
записавшихся. А остальные что? - Остальные просто-напросто
к нему не приступили. Итак, планка в 20 человек уже сегодня
под угрозой. А я ведь на подготовку 3-й лекции потратил уже
уйму времени и сил (несколько дней работал!). Если после 3-й
лекции число участников, оставшихся "на дистанции", еще
раз сократится в два раза (на каждом предыдущем полустанке
происходило примерно такое сокращение), то я свободен буду
от обязательства готовить 4-ю лекцию. Увы! К тому же вижу,
что на второй лекции резко сократилось число желающих
задавать вопросы. Пытаюсь льстить себе, что повторение
на второй лекции темы ЧТС сняло у многие всякие вопросы.
Но... подозреваю, что все-таки дело в спаде активности.

Я уже не первый год не знаю, какая же модель передачи знаний
больше подходит коллегам? - В случае фиксированных по срокам
проведения вебинаров или чат-конференций (назначенных строго
на определенный день и час, пусть даже регулярной) у большинства
возникает возражение, что именно в этот день и в этот час они НИКАК
НЕ МОГУТ. А в том случае, когда предоставляется неделя с выбором
приемлемых 1-2 часов для самостоятельных занятий с уже подготовленным
материалом, то что получается? - Уже не столько не могут, сколько
просто... не хотят, так?

Правда, всегда как альтернативная интерпретация над
моей головой нависает такой печальный вывод: "Шмелев просто
НЕ умеет интересно рассказывать и интересно писать на эти темы".
Если кто-то думает, что я в этом вопросе не имею сомнений, тот
сильно ошибается... Падение активности - это признак моей неудачи.
УВЫ!

Ваш АШ

Женя,

написали бы Вы мне об этом сразу в "личном режиме", я бы догадался вставить это пояснение на ЛС - прямо в комментарий "Вспомогательной лекции".

Ничего не исчезает из пройденного!
Впрочем... мне кажется, что где-то уже я так написал.
Может быть, в рассылке? Увы, уже не помню

Но надо было написать в комментарии.
Сейчас же это сделаю.

Ваш АШ

А вот и нет, вы рассказываете интересно, примеры интересные и понятные. Но темы-то непростые. Мы с Мариной Лебедовой, моей коллегой, как раз вчера на работе обсуждали впечатления и обе порадовались, что мозг зашевелился, вернулось давно забытое удовольствие от учебного интенсива, но именно такой и дает результаты и радость достижения!
Можно какие-то моменты упростить и еще больше разжевать, но стоит ли? Я рада, что ЗПМШ заставила меня работать и искать ответы.
Проблема может быть в том, что у людей мало свободного времени. Если конспектировать и проходить тесты со второй попытки, как у меня выходило, то это не час на занятие, а все 4-5.

Ну, Наташа тут же разъяснила, что это нормально и ничего не пропало, и это успокоило

Александр Георгиевич, позвольте с Вами не согласиться

У меня нет точной статистики, но, насколько я могу судить, то, что на каждом этапе «отсеивается» половина участников – это нормально, так бывает практически на всех курсах. Наши участники – взрослые занятые люди, и логично, что не все находят время на то чтобы слушать курс (лично у меня выходит где-то три часа в неделю; столько времени я могу найти либо в выходные целиком, либо в будни порционно). Плюс, в выходные у людей просто есть время, так что, может быть, планку в 20 участников за сегодня мы преодолеем. Так что «отсеивание» участников – неизбежный процесс, а не Ваша личная неудача.

Скажу о себе. Хотя тематика лекции и не соотносится с тем, чем я сейчас занимаюсь, мне было интересно. Конечно, не всё сразу стало понятно, но с Вашей помощью я теперь на всю жизнь запомню, как искать проценты и фи-коэффициент в тесте

Я разъяснила, Женя, тебе понятно. Но для других - это становится поводом для большого беспокойства.

Поэтому, дорогие коллеги, повторю:
Не волнуйтесь ВСЕ результаты сохранены. Просто нужно нажать на "ВЫПОЛНИТЬ" у

Вспомогательная лекция. ЧТС и теория вероятности (5 слайдов)

И все! Все восстановиться. Приношу извинения за этот технический момент.

Александр Георгиевич, НЕ за что!


Я насчитала 21 участника по второму тесту.
Коллеги, давайте постараемся , он не сложный. НЕ очень сложный.

Да! Александр Георгиевич, очень интересно.

Спасибо, Нина Аркадьевна за вопрос. Только, может быть, стоит его повторить на внутреннем блоге ЗПМШ?

Итак, коллеги, Какие новости у нас есть? - Новости ожидаемые:
1) Третья лекция уже ждет Вас, ее можно найти на личной странице;

2) Создан тест из 15 вопросов по третьей лекции и его можно выполнять;

3) Создана тематическая ветка на внутреннем блоге-форуме по третьей
лекции и с сегодняшнего дня там можно писать вопросы.

Коллеги, у меня есть следующие новости:

вчера на личной странице (ЛС) у каждого участника появился новый тип упражнений по усвоению вычислительных процедур (разделы 2 и 7). Это не тесты с выбором ответа, а Эксель-модели, которые можно заполнить своими данными. Подробная инструкция есть во внутреннем блог форуме в соответствующей теме. Вход туда можно осуществить также через ЛС.

ВНИМАНИЕ: доступ к тесту номер 3 и его результатам возможен только ПОСЛЕ выполнения Вами упражнения и его проверки ведущим школы.